Deconstructing the Impediments to Responsible Inclusion Through the Essential Schools Option.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Malloy, William; Malloy, Carol
Titel	Deconstructing the Impediments to Responsible Inclusion Through the Essential Schools Option.
Quelle	In: Journal for a Just and Caring Education, 3 (1997) 4, S.459-79Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1076-285X
Schlagwörter	Active Learning; Diversity (Student); Educational Philosophy; Educational Quality; Elementary Secondary Education; Equal Education; Excellence in Education; Flexible Scheduling; Heterogeneous Grouping; Inclusive Schools; Integrated Curriculum; School Restructuring; Special Needs Students + Suchen Sie Ihr Suchwort? Aktives Lernen; Bildungsphilosophie; Erziehungsphilosophie; Quality of education; Bildungsqualität; Lernerfolg; Flexible working hours; Flexible Arbeitszeit; Inclusive school; Integrative Schule; Schulreformplan; Schulumwandlung; Sonderpädagogischer Förderbedarf
Abstract	To avert a collision between a strategy of educational equity and the push for excellence, impediments to inclusion must be closely examined. This examination will facilitate restructuring of schools' standard operating procedures to accommodate the Coalition of Essential Schools philosophy, which advocates flexible scheduling, heterogeneous grouping, active learning, and an integrated curriculum. (60 references) (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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