Where's the Phonics? Making the Case (Again) for Integrated Code Instruction (Point-Counterpoint).

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Autor/inn/en	Lapp, Diana; Flood, James
Titel	Where's the Phonics? Making the Case (Again) for Integrated Code Instruction (Point-Counterpoint).
Quelle	In: Reading Teacher, 50 (1997) 8, S.696-98Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0034-0561
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Beginning Reading; Decoding (Reading); Phonics; Primary Education; Reading Attitudes; Reading Instruction + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Erstleseunterricht; Dekodierung; Primarbereich; Reading behavior; Rading behaviour; Leseverhalten; Leseunterricht
Abstract	Describes a reading lesson for first graders in which phonics is taught both explicitly and contextually. Discusses three prerequisite understandings about print that make learning to read much easier for children. Advocates a balanced approach toward literacy instruction that helps children integrate what they already know with new strategies, skills, and content that best serve their reading interests. (SR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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