Contesting Learning Theory: A Response to Entwistle and Ekeblad.

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Autor/in	Webb, Graham
Titel	Contesting Learning Theory: A Response to Entwistle and Ekeblad.
Quelle	In: Higher Education, 33 (1997) 2, S.225-30Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0018-1560
Schlagwörter	Stellungnahme; Comparative Analysis; Educational Strategies; Epistemology; Higher Education; Learning Processes; Learning Theories; Metaphors; Research Methodology + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lehrstrategie; Erkenntnistheorie; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Learning process; Lernprozess; Learning theory; Lerntheorie; Research method; Forschungsmethode
Abstract	Responds to criticisms of a paper rejecting phenomenography and the notion of "deep" and "surface" learning, noting that important arguments were not addressed, including the nature of the research relationship in phenomenography, the ahistorical stance of phenomenographers, their lack of appreciation for social/historical/power factors in determining "correct" conceptions, and problems in the deep/surface binary. (MSE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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