Deconstructing Deep and Surface: Towards a Critique of Phenomenography.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Webb, Graham
Titel	Deconstructing Deep and Surface: Towards a Critique of Phenomenography.
Quelle	In: Higher Education, 33 (1997) 2, S.195-212Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0018-1560
Schlagwörter	Stellungnahme; Comparative Analysis; Educational Philosophy; Epistemology; Higher Education; Learning Processes; Learning Theories; Research Methodology + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bildungsphilosophie; Erziehungsphilosophie; Erkenntnistheorie; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Learning process; Lernprozess; Learning theory; Lerntheorie; Research method; Forschungsmethode
Abstract	Examines the notion of "deep" and "surface" approaches to learning and phenomenography, the associated methodology and theory of knowledge; explores reasons for the heightened status of the deep/surface notion within higher education research; discusses problems of phenomenographic research methodology. Introduces the idea of deconstruction and analyzes the deep/surface metaphor in terms of post-structural critique of binaries. (Author/MSE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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