Restructuring in Context: A Case Study of Teacher Participation and the Dynamics of Ideology, Race, and Power.

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Autor/in	Lipman, Pauline
Titel	Restructuring in Context: A Case Study of Teacher Participation and the Dynamics of Ideology, Race, and Power.
Quelle	In: American Educational Research Journal, 34 (1997) 1, S.3-37Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0002-8312
Schlagwörter	Black Students; Case Studies; Community Characteristics; Context Effect; Cooperation; Ethnography; Ideology; Junior High School Students; Junior High Schools; Low Achievement; Power Structure; Racial Differences; School Restructuring; Secondary School Teachers; Social Influences + Suchen Sie Ihr Suchwort? Case study; Fallstudie; Case Study; Co-operation; Kooperation; Ethnografie; Ideologie; Junior High Schools; Student; Students; Sekundarstufe I; Schüler; Schülerin; Unterdurchschnittliche Leistung; Rassenunterschied; Schulreformplan; Schulumwandlung; Sozialer Einfluss
Abstract	An ethnographic case study of teacher collaboration and decision making in restructuring a junior high school (750 students, 49 teachers) is presented, and implications for low-achieving African American students are discussed. The study suggests that school, community, and national contexts influence educators involved in restructuring efforts. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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