Are Our Demonstration-Based Workshops Doing More Harm Than Good?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Keltner, Paul
Titel	Are Our Demonstration-Based Workshops Doing More Harm Than Good?
Quelle	In: Journal of Chemical Education, 71 (1994) 2, S.109-10Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0021-9584
Schlagwörter	Stellungnahme; Chemistry; Demonstrations (Science); Educational Responsibility; Elementary Secondary Education; Hands on Science; Higher Education; Laboratory Procedures; Laboratory Safety; Science Education; Science Equipment; Science Experiments; Teaching Methods; Workshops + Suchen Sie Ihr Suchwort? Chemie; Erziehungsverantwortung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Laboruntersuchung; Naturwissenschaftliche Bildung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Lernwerkstatt; Schulung
Abstract	Argues that with the increase in hands-on approaches to science, teachers are using more hazardous science demonstrations with less conceptual understanding than they should have. Poses questions for discussion within the chemical education community regarding the presentation of demonstration-based sessions at conferences. Stresses the responsibilities of both conference presenters and attendees. (PVD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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