The Need for School-Constructed Theories in Practice in US School Restructuring.

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Autor/inn/en	Keedy, John L.; Achilles, Charles M.
Titel	The Need for School-Constructed Theories in Practice in US School Restructuring.
Quelle	In: Journal of Educational Administration, 35 (1997) 2, S.102-21Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0957-8234
Schlagwörter	Critical Thinking; Elementary Secondary Education; Norms; Organizational Change; School Restructuring; Teacher Administrator Relationship; Teacher Student Relationship; Theory Practice Relationship; Work Environment + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kritisches Denken; Normwert; Organisationswandel; Schulreformplan; Schulumwandlung; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung; Theorie-Praxis-Beziehung; Arbeitsmilieu
Abstract	Research on school restructuring provides little evidence that teacher-student-principal relationships are changing. Staffs may be confusing structural with normative thinking, which requires them to reflect critically about their schools as work places. Suggests that school-constructed theories in practice that promote critical thinking and monitor the change process are helpful vehicles for fostering normative thinking. (81 references) (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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