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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inn/enSmith, Lana J.; und weitere
TitelActivities in Schools and Programs Experiencing the Most, and Least, Early Implementation Successes.
QuelleIn: School Effectiveness and School Improvement, 8 (1997) 1, S.125-50Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0924-3453
SchlagwörterAdministrator Responsibility; Change Strategies; Elementary Secondary Education; Institutional Characteristics; Leadership; Program Effectiveness; Program Implementation; School Effectiveness; School Restructuring; Tennessee (Memphis)
AbstractIdentifies factors distinguishing fast-starter from slow-starter schools during the first year of the Memphis Restructuring Initiative, which follows a "cell-division" implementation model. Startup is enhanced by strong administrative leadership; a restructuring model matching schools' current beliefs; curricula aligned with state assessment exams; adequate professional development, resources, and commitment; and contextual/demographic variables. (11 references) (MLH)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
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