Mentoring, Modeling, Monitoring, Motivating: Response to Students' Ungraded Writing as Academic Conversation.

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Autor/in	Young, Art
Titel	Mentoring, Modeling, Monitoring, Motivating: Response to Students' Ungraded Writing as Academic Conversation.
Quelle	In: New Directions for Teaching and Learning, (1997) 69, S.27-39Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0271-0633
Schlagwörter	Leitfaden; Active Learning; Assignments; Classroom Communication; Classroom Techniques; College Instruction; Feedback; Grading; Higher Education; Interaction; Teacher Student Relationship; Writing Across the Curriculum; Writing Exercises; Writing Instruction + Suchen Sie Ihr Suchwort? Aktives Lernen; Assignment; Auftrag; Zuweisung; Klassengespräch; Klassenführung; Hochschullehre; Notengebung; Schulnote; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Interaktion; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung; Schreibübung; Schreibunterricht
Abstract	The purpose of assigning writing that will not be formally graded is to assist students in learning subject matter and to create a classroom context that encourages active learning and interactive teaching. Offers three examples of college-level writing-to-learn assignments used in various disciplines, and some ways teachers can respond to such writing. (Author/MSE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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