The Roles of Experience and Reflection in Ambulatory Care Education.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Smith, C. Scott; Irby, David M.
Titel	The Roles of Experience and Reflection in Ambulatory Care Education.
Quelle	In: Academic Medicine, 72 (1997) 1, S.32-35Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1040-2446
Schlagwörter	Stellungnahme; Change Strategies; Clinical Experience; Educational Change; Experiential Learning; Graduate Medical Education; Higher Education; Instructional Improvement; Learning Processes; Professional Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lösungsstrategie; Bildungsreform; Experiental learning; Erfahrungsorientiertes Lernen; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Unterrichtsqualität; Learning process; Lernprozess; Berufsausbildung
Abstract	Drawing on principles of reflective thinking and experiential learning, four recommendations are made for improving ambulatory care education for both medical students and residents: (1) plan for experiences in carefully selected ambulatory care settings; (2) facilitate reflective observation; (3) encourage conceptual thinking and inquiry; and (4) promote feedback and testing of insights from experiences. (Author/MSE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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