Teachers, Researchers, and Situated School Reform: Circulations of Power.

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Autor/in	Miller, Janet L.
Titel	Teachers, Researchers, and Situated School Reform: Circulations of Power.
Quelle	In: Theory into Practice, 35 (1996) 2, S.86-92Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0040-5841
Schlagwörter	Stellungnahme; Change Strategies; Educational Change; Elementary School Teachers; Elementary Secondary Education; Power Structure; School Restructuring; Secondary School Teachers; Teacher Attitudes; Teacher Participation; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lösungsstrategie; Bildungsreform; Elementary school; Teacher; Teachers; Grundschule; Volksschule; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Schulreformplan; Schulumwandlung; Lehrerverhalten; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Examines teachers' responses to reform efforts prescribed for them as appropriate for reformed schools, considering emerging difficulties when teaching and reform are conceptualized not as situated, but as universal and generalizable in form and intention. Teacher responses to such static reform often replicate power relations circulating in reform discourses. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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