Les ambiguites d'un concept de la creativite qui minimise le role de la creation (The Ambiguities of a Concept of Creativity That Minimizes the Role of Creation).

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Comeay, Gilles
Titel	Les ambiguites d'un concept de la creativite qui minimise le role de la creation (The Ambiguities of a Concept of Creativity That Minimizes the Role of Creation).
Quelle	In: Journal of Educational Thought/Revue de la Pensee Educative, 29 (1995) 3, S.261-78Verfügbarkeit
Sprache	französisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0701
Schlagwörter	Stellungnahme; Cognitive Processes; Creative Expression; Creative Thinking; Creativity; Educational Principles; Learning Activities; Learning Theories; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Kreatives Denken; Kreativität; Bildungsprinzip; Lernaktivität; Learning theory; Lerntheorie; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Examines current arguments regarding the role of creativity in education. Suggests that educators often minimize the importance of the relationship of creativity to tangible creative works. Indicates that creative processes can best serve educational purposes when they are directly tied to the constraints of developing actual projects. (30 citations) (MAB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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