When Less Is More: Meaningful Learning from Visual and Verbal Summaries of Science Textbook Lessons.

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Autor/inn/en	Mayer, Richard E.; und weitere
Titel	When Less Is More: Meaningful Learning from Visual and Verbal Summaries of Science Textbook Lessons.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 88 (1996) 1, S.64-73Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0663
Schlagwörter	College Students; Higher Education; Instructional Materials; Learning; Recall (Psychology); Sciences; Textbooks; Transfer of Training; Verbal Communication; Visual Aids; Visual Learning + Suchen Sie Ihr Suchwort? Collegestudent; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehrmaterial; Lehrmittel; Unterrichtsmedien; Lernen; Abberufung; Science; Wissenschaft; Textbook; Text book; Schulbuch; Lehrbuch; Training; Transfer; Ausbildung; Anschauungsmaterial; Visual education; Visuelles Lernen
Abstract	In 3 experiments, 163 college students who read a summary with a sequence of short captions with simple illustrations depicting steps in a process recalled the steps and solved transfer problems as well as or better than students who received the full text with a summary or alone. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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