Changing Conceptions of Teaching and Teacher Development.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Darling-Hammond, Linda
Titel	Changing Conceptions of Teaching and Teacher Development.
Quelle	In: Teacher Education Quarterly, 22 (1995) 4, S.9-26Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0737-5328
Schlagwörter	Stellungnahme; Beginning Teacher Induction; Beginning Teachers; Educational Change; Elementary School Teachers; Elementary Secondary Education; Higher Education; Inservice Teacher Education; Preservice Teacher Education; Secondary School Teachers; Standards; Teacher Competencies; Teacher Improvement; Teacher Qualifications; California + Suchen Sie Ihr Suchwort? Junior teacher; Junglehrer; Bildungsreform; Elementary school; Teacher; Teachers; Grundschule; Volksschule; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehrerfortbildung; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Standard; Lehrkunst; Lehrqualifikation; Kalifornien
Abstract	Sets the context for examining a series of articles that highlight California's work on beginning teacher induction, discussing restructuring to connect teaching and learning, knowledge of student learning, teacher performance expectations, standards of practice, the role of the National Board for Professional Teaching Standards, implications for teacher preparation, and entry into teaching. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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