The Missing Voice of Culturally Relevant Teachers in School Restructuring.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Lipman, Pauline
Titel	The Missing Voice of Culturally Relevant Teachers in School Restructuring.
Quelle	In: Urban Review, 28 (1996) 1, S.41-62Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0042-0972
Schlagwörter	Blacks; Cultural Relevance; Educational Change; Junior High Schools; Low Achievement; School Restructuring; Secondary School Teachers; Teacher Background; Teacher Competencies; Teaching Experience; Urban Schools + Suchen Sie Ihr Suchwort? Black person; Schwarzer; Bildungsreform; Sekundarstufe I; Unterdurchschnittliche Leistung; Schulreformplan; Schulumwandlung; Lehrkunst; Urban area; Urban areas; School; Schools; Stadtregion; Stadt; Schule
Abstract	An ethnographic study of two urban junior high schools in the beginning stages of school restructuring describes three culturally relevant teachers who create empowering educational experiences for low-achieving African American students. The restructuring process was not taking the wisdom of practice of these teachers sufficiently into account. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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