Access, Equity, and Intelligence: Another Look at Tracking.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Evans, Cynthia
Titel	Access, Equity, and Intelligence: Another Look at Tracking.
Quelle	In: English Journal, 84 (1995) 8, S.63-65Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-8274
Schlagwörter	Stellungnahme; Ability Grouping; Cognitive Style; Heterogeneous Grouping; Individual Differences; Learning Processes; Multiple Intelligences; Secondary Education; Track System (Education) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Homogene Gruppierung; Niveaugruppierung; Streaming; Cognitive styles; Kognitiver Stil; Individueller Unterschied; Learning process; Lernprozess; Intelligenz (Psy); Sekundarbereich; Leistungsgruppe; Leistungsdifferenzierung
Abstract	Discusses the consequences of tracking students, how one English teacher moved to heterogeneous grouping, and multiple intelligences and tracking. Asks why educators continue to track students when Howard Gardner has shown that there are at least seven distinct ways that humans come to know and learn. (RS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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