Reexamining Social Science Research on School Desegregation: Long- versus Short-Term Effects.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Wells, Amy Stuart
Titel	Reexamining Social Science Research on School Desegregation: Long- versus Short-Term Effects.
Quelle	In: Teachers College Record, 96 (1995) 4, S.691-706Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0161-4681
Schlagwörter	Academic Achievement; Black Students; Civil Rights Legislation; Educational Discrimination; Elementary Secondary Education; Equal Education; Minority Group Children; Nondiscriminatory Education; Public Education; Racial Discrimination; School Desegregation; Social Science Research + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Private law; Bürgerliches Recht; Öffentliche Erziehung; Racial bias; Rassismus; Integrative Schule; Social scientific research; Sozialwissenschaftliche Forschung
Abstract	Summarizes the role of short-term and long-term effects of social science research in examining the impact of school desegregation policies on black students, discussing whether it works to improve student achievement. The article suggests that short-term effects research has traditionally been less informative than long-term effects research. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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