Defining Special Education: A Response to Zigmond and Baker.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	McLaughlin, Margaret J.
Titel	Defining Special Education: A Response to Zigmond and Baker.
Quelle	In: Journal of Special Education, 29 (1995) 2, S.200-08Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4669
Schlagwörter	Stellungnahme; Educational Cooperation; Educational Objectives; Educational Trends; Elementary Education; Inclusive Schools; Learning Disabilities; Regular and Special Education Relationship; School Restructuring; Teaching Models + Suchen Sie Ihr Suchwort? Education; cooperation; Kooperation; Educational objective; Bildungsziel; Erziehungsziel; Bildungsentwicklung; Elementarunterricht; Inclusive school; Integrative Schule; Learning handicap; Lernbehinderung; Schulreformplan; Schulumwandlung; Lehrmodell
Abstract	This response to five case studies of inclusive practices for elementary students with learning disabilities stresses the importance of educational restructuring, especially establishing goals that focus and direct what is taught in all classrooms and changing policies and operations to create more collaborative work structures. (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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