Influence of Social Interaction on Cognition: Connected Learning in Science.

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Autor/inn/en	Lundeberg, Mary Anna; Moch, Susan Diemert
Titel	Influence of Social Interaction on Cognition: Connected Learning in Science.
Quelle	In: Journal of Higher Education, 66 (1995) 3, S.312-35Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-1546
Schlagwörter	Behavior Patterns; Classroom Environment; Classroom Techniques; College Science; Concept Formation; Cooperation; Cooperative Learning; Females; Higher Education; Interaction; Interpersonal Relationship; Risk; Science Instruction; Scientific Attitudes; Scientific Concepts; Social Influences; Supplementary Education; Womens Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenklima; Unterrichtsklima; Klassenführung; Concept learning; Begriffsbildung; Co-operation; Kooperation; Kooperatives Lernen; Weibliches Geschlecht; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Interaktion; Interpersonal relation; Interpersonal relations; Interpersonelle Beziehung; Zwischenmenschliche Beziehung; Risiko; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Sozialer Einfluss; Ergänzungsunterricht; 'Women''s education'; Frauenbildung
Abstract	A study investigated the relationship of social interaction and learning among women college students in a supplemental instruction program for science featuring a collaborative classroom structure. It was found that this culture of community and cooperation promoted intellectual risk-taking and connected understanding of concepts. Some new ways of teaching science are suggested. (Author/MSE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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