Assessment of Preschool Play Interaction Behaviors in Young Low-Income Children: Penn Interactive Peer Play Scale.

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Autor/inn/en	Fantuzzo, John; und weitere
Titel	Assessment of Preschool Play Interaction Behaviors in Young Low-Income Children: Penn Interactive Peer Play Scale.
Quelle	In: Early Childhood Research Quarterly, 10 (1995) 1, S.105-20Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0885-2006
Schlagwörter	Behavior Rating Scales; Blacks; Early Childhood Education; Interpersonal Competence; Play; Poverty; Preschool Children; Social Development; Test Construction; Test Reliability; Urban Environment + Suchen Sie Ihr Suchwort? Black person; Schwarzer; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Interpersonale Kompetenz; Spiel; Armut; Pre-school age; Preschool age; Child; Children; Pre-school education; Preschool education; Vorschulalter; Kind; Kinder; Vorschulkind; Vorschulkinder; Vorschulerziehung; Vorschule; Soziale Entwicklung; Testaufbau; Testreliabilität; Stadtökologie
Abstract	A study developed and validated the Penn Interactive Peer Play Scale (PIPPS), a teacher-rating instrument of the interactive play behaviors of preschool children. Thirty-eight teachers completed the measure on 312 African American children enrolled in Head Start. Exploratory factor analysis revealed three reliable underlying dimensions: play interaction, play disruption, and play disconnection. (MDM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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