Making Reform Work for the Educationally Disadvantaged.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Pogrow, Stanley
Titel	Making Reform Work for the Educationally Disadvantaged.
Quelle	In: Educational Leadership, 52 (1995) 5, S.20-24Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1784
Schlagwörter	Change Strategies; Curriculum Development; Disabilities; Educational Change; Educationally Disadvantaged; Elementary Education; Learning; Models; Networks + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lösungsstrategie; Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Handicap; Behinderung; Bildungsreform; Elementarunterricht; Lernen; Analogiemodell
Abstract	Over 2,000 schools in 49 states are using the Higher Order Thinking Skills (HOTS) program as their Chapter 1 or learning-disabilities programs in grades 4-7. The program works consistently for a wide range of students and circumstances, relies on a state-of-the-art curriculum, and provides intensive teacher training. HOTS does not benefit borderline educationally mentally handicapped or severely dyslexic students but works with metacognition-deficient students in focused (noninclusive) settings. (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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