The "Grammar" of Schooling: Why Has It Been So Hard to Change?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Tyack, David; Tobin, William
Titel	The "Grammar" of Schooling: Why Has It Been So Hard to Change?
Quelle	In: American Educational Research Journal, 31 (1994) 3, S.453-79Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0002-8312
Schlagwörter	Academic Achievement; Case Studies; Change Strategies; Educational Change; Educational History; Educational Policy; Elementary Secondary Education; Institutional Characteristics; Instructional Program Divisions; Models; Political Influences; School Restructuring; Traditionalism + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Case study; Fallstudie; Case Study; Lösungsstrategie; Bildungsreform; History of education; Bildungsgeschichte; Politics of education; Bildungspolitik; Analogiemodell; Political influence; Politischer Einfluss; Schulreformplan; Schulumwandlung; Traditionalismus
Abstract	Why established institutional forms of schooling have been so stable and why most challenges do not succeed is studied through case studies of reform that include the Dalton Plan; the Eight-Year Study, a secondary school reform plan; and the new model flexible high school of the 1960s. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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