The Relationship between Child Characteristics and Placement in Specialized versus Inclusive Early Childhood Programs.

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Autor/inn/en	Buysse, Virginia; und weitere
Titel	The Relationship between Child Characteristics and Placement in Specialized versus Inclusive Early Childhood Programs.
Quelle	In: Topics in Early Childhood Special Education, 14 (1994) 4, S.419-35Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0271-1214
Schlagwörter	Behavior Patterns; Chronological Age; Disabilities; Early Childhood Education; Inclusive Schools; Influences; Mainstreaming; Prediction; Severity (of Disability); Social Integration; Special Classes; Student Characteristics; Student Placement + Suchen Sie Ihr Suchwort? Handicap; Behinderung; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Inclusive school; Integrative Schule; Influence; Einfluss; Einflussfaktor; Vorhersage; Schweregrad; Soziale Integration; Special class; Sonderklasse; Schülerpraktikum
Abstract	Assessment of age, disability severity, developmental status, functional abilities, and behavioral characteristics of 162 children (ages 11 to 102 months) found that children enrolled in inclusive programs were more mildly disabled and functioned at higher levels than counterparts in programs exclusively for children with disabilities. Discriminant function analysis revealed that agreement between actual and predicted placement was 75. (Author/JDD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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