Empowerment and the Power NOT to Change: Teachers' Perceptions of Restructuring.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Radnofsky, Mary L.
Titel	Empowerment and the Power NOT to Change: Teachers' Perceptions of Restructuring.
Quelle	In: International Journal of Educational Reform, 3 (1994) 2, S.154-64Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1056-7879
Schlagwörter	Elementary Secondary Education; Misconceptions; Principals; Resistance to Change; School Based Management; School Councils; School Restructuring; Teacher Administrator Relationship; Teacher Attitudes + Suchen Sie Ihr Suchwort? Missverständnis; Principal; Schulleiter; Schulbeirat; Schulreformplan; Schulumwandlung; Lehrerverhalten
Abstract	Although 1988 Chicago Reform Act mandates changes in decision-making structures to empower teachers, parents, and community members to make financial, hiring, and curriculum decisions, many teachers are opting out of change process. Interview data from 30 Chicago teachers describe principals as "powerhouses" or "benevolent dictators" who distribute teacher "freedoms." Teachers feel they lacked real power, despite the empowerment rhetoric. (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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