Use of Elaborative Interrogation to Help Students Acquire Information Consistent with Prior Knowledge and Information Inconsistent with Prior Knowledge.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Woloshyn, Vera E.; und weitere
Titel	Use of Elaborative Interrogation to Help Students Acquire Information Consistent with Prior Knowledge and Information Inconsistent with Prior Knowledge.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 86 (1994) 1, S.79-89Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0663
Schlagwörter	Control Groups; Elementary Education; Elementary School Students; Grade 6; Grade 7; Knowledge Level; Learning Processes; Recall (Psychology) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; School year 06; 6. Schuljahr; Schuljahr 06; School year 07; 7. Schuljahr; Schuljahr 07; Wissensbasis; Learning process; Lernprozess; Abberufung
Abstract	Thirty-two factual statements, half consistent and half not consistent with subjects' prior knowledge, were processed by 140 sixth and seventh graders. Half were directed to use elaborative interrogation (using prior knowledge) to answer why each statement was true. Across all memory measures, elaborative interrogation subjects performed better than controls. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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