A Comparison of Regular and Special Education Teachers Practices for Providing Instruction.

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Autor/inn/en	Lewis, Aria; und weitere
Titel	A Comparison of Regular and Special Education Teachers Practices for Providing Instruction.
Quelle	In: B.C. Journal of Special Education, 17 (1993) 3, S.221-37Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0704-7509
Schlagwörter	Age Differences; Comparative Analysis; Elementary Education; Instructional Effectiveness; Low Achievement; Peer Teaching; Special Education Teachers; Teacher Attitudes; Teaching Experience; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Age; Difference; Age difference; Altersunterschied; Elementarunterricht; Unterrichtserfolg; Unterdurchschnittliche Leistung; Peer group teaching; Peer Group Teaching; Special education; Teacher; Teachers; Sonderpädagoge; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Lehrerverhalten; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	This study found that 420 regular elementary and 359 special education teachers were similar in use of procedures to assist students with low achievement. Peer tutoring received the highest mean score by both groups, followed by cooperative learning. Differences in teaching practice are analyzed by age, grade level, and degrees obtained. (Author/JDD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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