How Teachers Are Reshaping Evaluation Procedures.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Black, Susan
Titel	How Teachers Are Reshaping Evaluation Procedures.
Quelle	In: Educational Leadership, 51 (1993) 2, S.38-42Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1784
Schlagwörter	Administrator Attitudes; Collegiality; Elementary Secondary Education; Evaluation Criteria; Negotiation Agreements; Principals; Professional Autonomy; Teacher Administrator Relationship; Teacher Evaluation; Teacher Participation; New York + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kollegialität; Abkommen; Principal; Schulleiter; Berufsfreiheit; Teacher appraisal; Lehrerbeurteilung
Abstract	An upstate New York school district's collaboratively designed teacher-evaluation system reflects years of instructional improvement programs and many rounds of contract negotiations. In other districts, collegial efforts to redesign teacher-evaluation systems signal administrators' changing attitudes. Principals see themselves as mentors, coaches, and helpers, rather than as sole authorities on teacher effectiveness. (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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