A Dose of Reality: Understanding the Origin of the Theory/Practice Dichotomy in Teacher Education from the Students' Point of View.

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Autor/in	Rodriguez, Alberto J.
Titel	A Dose of Reality: Understanding the Origin of the Theory/Practice Dichotomy in Teacher Education from the Students' Point of View.
Quelle	In: Journal of Teacher Education, 44 (1993) 3, S.213-22Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4871
Schlagwörter	Beliefs; Educational Philosophy; Higher Education; Preservice Teacher Education; Prior Learning; Science Teachers; Secondary Education; Student Attitudes; Student Teachers; Teacher Background; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Belief; Glaube; Bildungsphilosophie; Erziehungsphilosophie; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Vorkenntnisse; Science; Teacher; Teachers; Science teacher; Wissenschaft; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Sekundarbereich; Schülerverhalten; Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Referendar; Referendarin; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	This study investigated student teachers' beliefs about teaching and learning, examining how prior beliefs were affected as students progressed through their programs. Observations and interviews at three different times indicated subjects maintained their personal philosophies of teaching and learning and their original metaphor(s), though their views were not rigid. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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