How Dry Is the Desert? Nurturing Interdisciplinary Learning.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Tchudi, Stephen; Lafer, Stephen
Titel	How Dry Is the Desert? Nurturing Interdisciplinary Learning.
Quelle	In: Educational Leadership, 51 (1993) 1, S.76-79Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1784
Schlagwörter	Adult Learning; Cultural Awareness; Curriculum Development; Elementary Secondary Education; Environmental Education; Institutes (Training Programs); Interdisciplinary Approach; Teacher Participation; Nevada (Reno) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adulte education; Adult training; Erwachsenenbildung; Cultural identity; Kulturelle Identität; Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Umweltbildung; Umwelterziehung; Umweltpädagogik; Sommerakademie; Fächerübergreifender Unterricht; Fächerverbindender Unterricht; Interdisziplinarität
Abstract	A group of 30 Nevada teachers participated in a summer institute to explore reservoirs and tributaries of the Truckee River. These river studies increased teachers' awareness of water as the life source supporting numerous living creatures and social, cultural, and political issues. Using their newfound cultural and ecological perspectives to create an interdisciplinary curriculum proved challenging and exciting. (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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