The American Indian High School Dropout Rate: A Matter of Style?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Backes, John S.
Titel	The American Indian High School Dropout Rate: A Matter of Style?
Quelle	In: Journal of American Indian Education, 32 (1993) 3, S.16-29Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0021-8731
Schlagwörter	American Indian Education; American Indians; Cognitive Style; Dropout Characteristics; Dropouts; High School Graduates; High Schools; Student Characteristics; Whites + Suchen Sie Ihr Suchwort? American Indian; Indianer; Cognitive styles; Kognitiver Stil; Drop-out; Drop-outs; Dropout; Early leavers; Schulversagen; High school; High schools; Graduate; Graduates; Oberschule; Absolvent; Absolventin; White; Weißer
Abstract	The Gregorc Style Delineator was administered to 358 graduates and dropouts from 2 matched, racially homogeneous white and Chippewa high schools in Minnesota. Dominant learning styles were abstract random for all Chippewa subjects and concrete sequential for all whites. No significant differences were found between Chippewa graduates and dropouts. (SV)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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