Bringing Context into Effective School Research: Urban-Suburban Differences.

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Autor/inn/en	Hannaway, Jane; Talbert, Joan E.
Titel	Bringing Context into Effective School Research: Urban-Suburban Differences.
Quelle	In: Educational Administration Quarterly, 29 (1993) 2, S.164-86Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-161X
Schlagwörter	Administrator Effectiveness; Collegiality; Context Effect; Elementary Secondary Education; Environmental Influences; Research Needs; Rural Schools; School Effectiveness; School Organization; Suburban Schools + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kollegialität; Environmental influence; Umwelteinfluss; Forschungsbedarf; Rural area; Rural areas; School; Schools; Ländlicher Raum; Schule; Schulen; Schuleffizienz; School organisation; Schulorganisation; Suburban area; Outskirts; Suburb; Vorort; Vorstadt
Abstract	Extends research on factors promoting or undermining school effectiveness. Employs two dimensions of effective internal organization (teacher community and principal leadership) to examine effects of school context variables generally excluded from prior research. Explores whether models of context effects on internal school conditions differ for urban, suburban, and rural schools, given substantial differences in their social and organizational environments. (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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