From Informal to Informed Assessment: Recognizing the Role of the Classroom Teacher.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Wolf, Kenneth P.
Titel	From Informal to Informed Assessment: Recognizing the Role of the Classroom Teacher.
Quelle	In: Journal of Reading, 36 (1993) 7, S.518-23Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4103
Schlagwörter	Stellungnahme; Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Alternative Assessment; Elementary Secondary Education; Evaluation Methods; Informal Assessment; Student Evaluation; Teacher Role; Teacher Student Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Schulnote; Studentische Bewertung; Lehrerrolle; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	Maintains that teacher-based assessment can be a powerful tool. Defines "informed" assessment, describes its features, and discusses conditions that must occur if teacher-based assessment is to reach its full potential. Discusses strategies that help teachers make day-to-day assessment more meaningful and credible. (SR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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