Some Interrelationships between Constructivist Models of Learning and Current Neurobiological Theory, with Implications for Science Education.

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Autor/in	Anderson, O. Roger
Titel	Some Interrelationships between Constructivist Models of Learning and Current Neurobiological Theory, with Implications for Science Education.
Quelle	In: Journal of Research in Science Teaching, 29 (1992) 10, S.1037-58Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4308
Schlagwörter	Cognitive Processes; Educational Change; Epistemology; Higher Education; Learning; Learning Processes; Learning Theories; Neurology; Neuropsychology; Science Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Bildungsreform; Erkenntnistheorie; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lernen; Learning process; Lernprozess; Learning theory; Lerntheorie; Neurologie; Neuropsychologie; Naturwissenschaftliche Bildung
Abstract	This paper examines how some fundamental mechanisms of nervous system activity can explain human information processing and the acquisition of knowledge and provides additional theoretical support for constructivist applications to science education reform. The implications for scientific epistemology and conceptual change processes in science education are discussed. (Author/MVL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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