A Lexical-Semantic and Syntactic-Grammatical Analysis of Zambian English: Towards a "Meaning-to-Grammar Hypothesis" of Classroom Second Language Instruction.

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Autor/in	Banda, Felix
Titel	A Lexical-Semantic and Syntactic-Grammatical Analysis of Zambian English: Towards a "Meaning-to-Grammar Hypothesis" of Classroom Second Language Instruction.
Quelle	In: Journal of Multilingual and Multicultural Development, 13 (1992) 4, S.341-57Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0143-4632
Schlagwörter	African Languages; English (Second Language); Foreign Countries; Linguistic Performance; Second Language Instruction; Second Language Learning; Semantics; Syntax; Task Analysis; Teaching Methods; Zambia + Suchen Sie Ihr Suchwort? Africa; Language; Languages; Afrika; Sprachen; Afrikanische Sprache; English as second language; English; Second Language; Englisch als Zweitsprache; Ausland; Fremdsprachenunterricht; Zweitsprachenerwerb; Semantik; Aufgabenanalyse; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Sambia
Abstract	The intuitions and reasoned judgments of second-language learners of English were compared on a number of semantic and syntactic phenomena in the language. Because scores on the semantic tasks were higher than on syntactic tasks, it is assumed that classroom instruction should follow the same route. (24 references) (Author/LB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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