How One District Integrated Special and General Education.

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Autor/inn/en	Villa, Richard A.; Thousand, Jacqueline S.
Titel	How One District Integrated Special and General Education.
Quelle	In: Educational Leadership, 50 (1992) 2, S.39-41Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1784
Schlagwörter	Elementary Education; Empowerment; Individual Differences; Labeling (of Persons); Regular and Special Education Relationship; School Restructuring; Student Participation; Team Teaching + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; Individueller Unterschied; Labeling-Ansatz; Schulreformplan; Schulumwandlung; Schülermitarbeit; Schülermitwirkung; Studentische Mitbestimmung; Teamteaching
Abstract	By eliminating categorical labels traditionally assigned to students, staff, materials, rooms, instructional procedures, and behavior management practices and promoting teacher and student participation, the Winooski (Vermont) School District has moved away from a dual education system. Collaboration and teaming practices are the cornerstone of Winooski's success. (11 references) (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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