Is Cultural Discontinuity an Adequate Explanation for Dropping Out?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Ledlow, Susan
Titel	Is Cultural Discontinuity an Adequate Explanation for Dropping Out?
Quelle	In: Journal of American Indian Education, 31 (1992) 3, S.21-36Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0021-8731
Schlagwörter	American Indian Education; American Indians; Cultural Influences; Culture Conflict; Dropout Research; Dropouts; Educational Research; Ethnography; Family School Relationship; High Schools; Social Status; Social Structure + Suchen Sie Ihr Suchwort? American Indian; Indianer; Cultural influence; Kultureinfluss; Kulturkonflikt; Drop-out; Drop-outs; Dropout; Early leavers; Schulversagen; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Ethnografie; High school; Oberschule; Sozialer Status; Sozialstruktur
Abstract	Much literature on American Indian dropouts accepts cultural discontinuity between home and school as an explanation for the high Indian dropout rate, despite little proof from research. An exclusive focus on culture and curricular innovation obscures the possibility that economics and social structure may be more important factors. (SV)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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