Mentoring Beginning Teachers in Restructured Elementary Schools: A Natural Link.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Odell, Sandra J.
Titel	Mentoring Beginning Teachers in Restructured Elementary Schools: A Natural Link.
Quelle	In: SRATE Journal, 1 (1992) 1, S.36-39Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Beginning Teacher Induction; College School Cooperation; Collegiality; Educational Change; Elementary Education; Mentors; Participative Decision Making; School Restructuring; Teacher Role + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kollegialität; Bildungsreform; Elementarunterricht; Schulreformplan; Schulumwandlung; Lehrerrolle
Abstract	The article addresses structural, personnel, and pedagogical considerations pertaining to the development of beginning teacher mentoring programs in the context of restructured elementary schools. Research indicates restructured schools provide a natural environment for fostering successful mentoring experiences because of their empowered teachers, participative decision making, and school-university collaboration. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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