What Are We Doing to Early Adolescents? The Impact of Educational Contexts on Early Adolescents.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Eccles, Jacquelynne S.; und weitere
Titel	What Are We Doing to Early Adolescents? The Impact of Educational Contexts on Early Adolescents.
Quelle	In: American Journal of Education, 99 (1991) 4, S.521-42Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0195-6744
Schlagwörter	Academic Achievement; Adolescents; Context Effect; Dropouts; Educational Environment; Grade 8; Junior High School Students; Junior High Schools; Low Achievement; Middle Schools; National Surveys; Outcomes of Education; School Role; Student Motivation; Teacher Effectiveness; Teacher Student Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Adolescent; Adolescence; Adoleszenz; Jugend; Jugendalter; Jugendlicher; Drop-out; Drop-outs; Dropout; Early leavers; Schulversagen; Lernumgebung; Pädagogische Umwelt; Schulumwelt; School year 08; 8. Schuljahr; Schuljahr 08; Junior High Schools; Student; Students; Sekundarstufe I; Schüler; Schülerin; Unterdurchschnittliche Leistung; Middle school; Mittelschule; Mittelstufenschule; Lernleistung; Schulerfolg; Schulische Motivation; Effectiveness of teaching; Instructional effectiveness; Lehrerleistung; Unterrichtserfolg; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	Explores the hypothesis that declines in achievement demonstrated in early adolescence result from educational context through a review of studies and analyses using National Education Longitudinal Study data (sample of 24,599 eighth graders). Evidence of a mismatch between school environment and student needs is discussed. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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