Departmental and School Leadership in Promoting Higher-Order Thinking.

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Autor/inn/en	McCartney, Cameron; Schrag, Francis
Titel	Departmental and School Leadership in Promoting Higher-Order Thinking.
Quelle	In: Journal of Curriculum Studies, 22 (1990) 6, S.529-43Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0272
Schlagwörter	Administrator Role; Comparative Analysis; Context Effect; Curriculum Development; Department Heads; Institutional Characteristics; Interviews; Leadership Styles; Principals; School Effectiveness; Secondary Education; Social Studies; Teacher Effectiveness; Teacher Role; Thinking Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Interviewing; Interviewtechnik; Führungsstil; Principal; Schulleiter; Schuleffizienz; Sekundarbereich; Gemeinschaftskunde; Effectiveness of teaching; Instructional effectiveness; Lehrerleistung; Unterrichtserfolg; Lehrerrolle; Denkfähigkeit
Abstract	Investigates the role of social studies department heads and principals in five schools involved in a project studying higher-order thinking skills. Identifies similarities and differences between department heads and administrators. Develops indicators of the success of the five schools in promoting higher-order thinking in social studies classes. Explores impact of institutional context on curriculum development for higher-order thinking. (NL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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