Teaching History: A Perspective on Factual Details.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Welton, David A.
Titel	Teaching History: A Perspective on Factual Details.
Quelle	In: Social Education, 54 (1990) 6, S.348-50Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0037-7724
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Academic Achievement; Curriculum Development; Elementary Education; History Instruction; Social Studies; Teaching Methods; Test Content; Testing Problems; Textbooks + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Schulleistung; Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Elementarunterricht; History lessons; Geschichtsunterricht; Gemeinschaftskunde; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Testaufgabe; Textbook; Text book; Schulbuch; Lehrbuch
Abstract	Posits that historical details can lend credibility, spark interest, and establish context for elementary history instruction. Argues, however, that teachers must distinguish between factual details and major historical developments. Suggests textbooks, mastery learning pressures, and test construction practices contribute to the inappropriate use of details. States this diminishes elementary students' historical understanding. (CH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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