A Question for Writing Teachers: How Much Help Is Too Much? (Research and Practice).

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Knudson, Ruth
Titel	A Question for Writing Teachers: How Much Help Is Too Much? (Research and Practice).
Quelle	In: English Journal, 79 (1990) 6, S.91-93Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-8274
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; English Instruction; Process Approach (Writing); Secondary Education; Teacher Role; Teacher Student Relationship; Writing Instruction; Writing Research + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; English langauage lessons; Englischunterricht; Prozessorientiertes Schreiben; Sekundarbereich; Lehrerrolle; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung; Schreibunterricht; Schreibforschung
Abstract	Discusses research on the role of teacher help in process-oriented writing instruction. Maintains that, as students become more competent writers, teachers must withdraw as collaborators, or students will not become independent writers and process-oriented instruction will become another form of product-oriented instruction. (SR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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