Writing to Learn in Upper-Division Sociology Courses: Two Case Studies.

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Autor/inn/en	Coker, Frances H.; Scarboro, Allen
Titel	Writing to Learn in Upper-Division Sociology Courses: Two Case Studies.
Quelle	In: Teaching Sociology, 18 (1990) 2, S.218-22Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0092-055X
Schlagwörter	Course Organization; Curriculum Development; Higher Education; Learning Activities; Sociology; Teaching Methods; Undergraduate Study; Writing Across the Curriculum; Writing Improvement; Writing Strategies + Suchen Sie Ihr Suchwort? Course organisation; Kurskonzept; Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lernaktivität; Soziologie; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Grundstudium; Schreibtechnik
Abstract	Discusses two upper division writing-intensive courses, Sociological Theory and Sociology of Religion, offered at Millsaps College (Mississippi). Argues that greater emphasis on writing in the upper-division sociology courses allows students to become better learners and better sociologists. (DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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