Verified Practices and the Classroom Teacher (Research).

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Otto, Wayne
Titel	Verified Practices and the Classroom Teacher (Research).
Quelle	In: Journal of Reading, 34 (1990) 1, S.56-59Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4103
Schlagwörter	Stellungnahme; Elementary Secondary Education; Higher Education; Reading Instruction; Reading Research; Teacher Behavior; Teaching Methods; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Leseunterricht; Leseforschung; Teacher behaviour; Lehrerverhalten; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Notes that neither teacher experience nor graduate level reading courses have much effect on instructional practices. Argues that answering the questions of how additional knowledge can get translated into classroom practice and how to identify the most effective teachers of reading comprehension are more important than identifying still more practices to be ignored in the classroom. (RS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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