Learning How At-Risk Readers Learn Best: A Case for Interactive Assessment.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Brozo, William G.
Titel	Learning How At-Risk Readers Learn Best: A Case for Interactive Assessment.
Quelle	In: Journal of Reading, 33 (1990) 7, S.522-27Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Case Studies; Educational Assessment; Grade 7; High Risk Students; Informal Reading Inventories; Reading Ability; Reading Processes; Secondary Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Case study; Fallstudie; Case Study; Education; assessment; Bewertungssystem; School year 07; 7. Schuljahr; Schuljahr 07; Problemschüler; Reading competence; Lesekompetenz; Leseprozess; Sekundarbereich
Abstract	Notes that the goal of interactive assessment is to discover the conditions under which a student will succeed in reading, rather than simply describing a student's current status as a reader. Illustrates the differences between static and interactive assessment by presenting a case study of a seventh grade at-risk student. (RS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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