A Comparison of Constant Time Delay and Most-to-Least Prompting in Teaching Laundry Skills to Students with Moderate Retardation.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Miller, Utahnah C.; Test, David W.
Titel	A Comparison of Constant Time Delay and Most-to-Least Prompting in Teaching Laundry Skills to Students with Moderate Retardation.
Quelle	In: Education and Training in Mental Retardation, 24 (1989) 4, S.363-70Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Daily Living Skills; Efficiency; Instructional Effectiveness; Moderate Mental Retardation; Prompting; Secondary Education; Time Factors (Learning); Training Methods; Young Adults + Suchen Sie Ihr Suchwort? Alltagsfertigkeit; Effectiveness; Effektivität; Wirkungsgrad; Unterrichtserfolg; Benutzerführung; Sekundarbereich; Didaktik; Trainingsmaßnahme; Young adult; Junger Erwachsener
Abstract	This study found both constant time delay and a most-to-least prompting strategy were effective in teaching 4 moderately mentally retarded 18-year-olds to operate a washing machine and dryer.The constant time delay procedure, however, was more efficient in terms of instructional time and number of instructional errors. (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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