Learned Helplessness in Task-Orienting versus Performance-Orienting Testing Conditions.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Stipek, Deborah J.; Kowalski, Patricia S.
Titel	Learned Helplessness in Task-Orienting versus Performance-Orienting Testing Conditions.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 81 (1989) 3, S.384-91Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Attribution Theory; Comparative Analysis; Computer Assisted Testing; Discrimination Learning; Elementary School Students; Grade 5; Grade 6; Helplessness; Intermediate Grades; Performance Factors; Problem Solving; Task Analysis + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lernen; Lernprozess; School year 05; 5. Schuljahr; Schuljahr 05; School year 06; 6. Schuljahr; Schuljahr 06; Hilflosigkeit; Mittelstufe; Leistungsindikator; Problemlösen; Aufgabenanalyse
Abstract	A study involving 110 fifth- and sixth-graders (51 male and 59 female), classified as low or high in effort orientation, assessed the effects of task- versus performance-oriented instructions on a computer-assisted test programed to ensure that all examinees failed to solve all problems. Problem-solving strategy analyses were preformed. (TJH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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