Feedback Complexity and Practice: Response Pattern Analysis in Retention and Transfer.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Phye, Gary D.; Bender, Timothy
Titel	Feedback Complexity and Practice: Response Pattern Analysis in Retention and Transfer.
Quelle	In: Contemporary Educational Psychology, 14 (1989) 2, S.97-110Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Difficulty Level; Feedback; Higher Education; Information Transfer; Instructional Effectiveness; Learning Processes; Memory; Responses; Retention (Psychology); Transfer of Training; Undergraduate Students; Vocabulary Development + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schwierigkeitsgrad; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Informationsübertragung; Unterrichtserfolg; Learning process; Lernprozess; Gedächtnis; Merkfähigkeit; Training; Transfer; Ausbildung; Wortschatzarbeit
Abstract	Feedback effectiveness and efficiency were studied using 120 college students practicing 40 difficult vocabulary items in 4 experiments. The significant impact of immediate feedback was seen in immediate and delayed posttests. Conditional probability of feedback as a corrective function is discussed via a limited model of general working memory. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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