Fact or Fancy: The Knowledge Base Quest in Teacher Education.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Ayers, William
Titel	Fact or Fancy: The Knowledge Base Quest in Teacher Education.
Quelle	In: Journal of Teacher Education, 39 (1988) 5, S.24-29Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Educational Change; Educational Principles; Hidden Curriculum; Higher Education; Preservice Teacher Education; Teacher Education Curriculum + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bildungsreform; Bildungsprinzip; Heimlicher Lehrplan; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung
Abstract	This article questions the value of efforts to develop a universal knowledge base in teacher education. A description is provided of a teacher education program at the University of Illinois at Chicago; designed as an alternative to empirical knowledge-based teacher education programs. (IAH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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