Creating a Thought-Provoking Curriculum: Lessons from Whodunits and Others.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Wiggins, Grant
Titel	Creating a Thought-Provoking Curriculum: Lessons from Whodunits and Others.
Quelle	In: American Educator: The Professional Journal of the American Federation of Teachers, 11 (1987) 4, S.10-7Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Academic Achievement; Academic Freedom; Creative Thinking; Curriculum Design; Curriculum Development; Elementary Secondary Education; Individualized Instruction; Instructional Improvement; Mastery Learning; Productive Thinking; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Akademische Freiheit; Kreatives Denken; Lehrplangestaltung; Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Individualisierender Unterricht; Unterrichtsqualität; Produktives Denken; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Current syllabi and textbooks, in trying to cover every important idea, trivialize them all. The Coalition of Essential Schools believes that students will learn more if teachers are allowed to cover less. The advantages of a slower, thought-provoking curriculum, and recommendations for designing one, are provided. (BJV)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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