How Do We Tackle Kids' Science Misconceptions?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Berliner, David; Casanova, Ursula
Titel	How Do We Tackle Kids' Science Misconceptions?
Quelle	In: Instructor, 97 (1987) 4, S.14-15Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Concept Formation; Elementary Education; Elementary School Science; Science Instruction; Student Attitudes + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Concept learning; Begriffsbildung; Elementarunterricht; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Schülerverhalten
Abstract	A study is described which demonstrates that children create naive theories of science that are highly resistant to change, even when other concepts are seemingly understood. Ways of promoting conceptual change in children's understandings of how the world works are suggested. (MT)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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